小学生有效阅读的方法
1、（三）结合学习、生活加以运用
2、（二）持之以恒，苦读成就乐读
3、小学阅读应该是有效的。
4、小学生，对阅读的益处不甚明白，也感触不深，他们不会想到阅读能让自己在学习上、生活中，以致今后的工作中受益匪浅，所谓“书到用时方恨少”，这是千古遗训，我们教师要做的就是通过讲道理、析发展、举事例等方式，尽力把阅读的益处理念植入学生脑海，减少“书到用时方恨少”的遗憾。这也许是枯燥的说教，但也不得不要。如果说这种死板的形式与内容让学生接受印象不深，那么，我们可以通过以身示读、开展活动等，努力让学生感受到阅读的快乐来弥补其不足。教师和学生一起阅读同一篇文章，每读一遍都兴奋地告诉学生，我收获了什么而高兴：我知道了某个字词的意思，我高兴；我积累了关于描写春天的优美句子，我快乐；我开阔了眼界，增长了知识，我有成就感……以身示读，感染学生，“引诱”学生体味阅读的快乐。然后通过读书汇报、读书交流等活动的开展，让学生把读书的收获展示出来，因成就而激发自豪感，因表现欲而激发斗志，都更加热爱读书。
5、（二）加强记忆积累
6、首先需要教阅读方法，必须要求学生在读的过程中进行圈点批注，养成圈点批注的阅读方法不仅会让阅读事半功倍，还能提升阅读自信。
7、挖掘句子的隐含信息和深层含义。
8、⑵探求性的速读。有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。
9、在此时期，学生应该注重基础阅读技能的培养，如阅读理解能力、速读技能等。
10、指读法所谓指读法,就是在阅读时,使用手指作为指引,眼睛则跟随手指进行阅读。在阅读时,如果有手指的指引,阅读速度就会大幅提升。指引有多重要,你可以做一个实验——现在,控制你的眼球,让它做一个规则的圆周运动。如果不出意外,那你一定和我一样——寡人做不到呀!现在,找来一位你的小伙伴,让他用一个手指(除了中指,哪个手指都行)做圆周指引,然后你的眼球,则跟随他的手指运动。所以,这项我们在小学时就会,但却慢慢遗忘的技能,是时候重出江湖了。
11、（一）明确阅读的益处，感受阅读的快乐
12、通读全文，把握文章内容，理清脉络。
13、学以致用，学的目的是为了用，也只有将学到的知识运用了，才是自己头脑中的财富。因此，教师要鼓励学生在学习上应用所学所记，对学生摘记的优美词句，要鼓励学生在作文中运用。学生在作文中运用积累的语言所犯的毛病，如：堆砌词句、断取内容情节等，教师应该鼓励和指导，而非指责和嘲讽。在语文课上，可用成语接龙方式，找近、反义词方式，指定一个意思要求用各种形式表达的方式等，指导学生运用积累的语言，展现自己的语言能力。除此之外，还应该鼓励学生在生活中运用阅读收获与积累。下课时，同学之间的交流、师生之间的对话，学生恰如其分地运用了阅读中积累的词、句，应给予肯定和表扬；引导学生在家里、校外，运用学到的逻辑分析事理，以故事中人物的胸怀关爱、包容、善待他人，能悟透文本中的思想精髓，做事进取，直面人生……
14、挑选一部分书
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