苏格拉底的教育内容
1、苏格拉底名言“美德即知识”，倡导道德教育，很对
2、一、美德即知识
3、教育任务：伦理、道德问题是苏格拉底思想体系的中心。认为教育的首要任务是培养道德。（苏格拉底第一次提出了伦理学的伦理问题，这是哲学思维的一次飞跃）。教育的首要任务是教人怎样做人。
4、苏格拉底提倡问答教学法。苏格拉底教学生时，不是强制别人接受他的观点，而是从学生所熟知的事物开始，通过和学生谈话、讨论和辩论，引导对方纠正、放弃原来的错误观念，自己得出答案，形成正确的思想。这种问答式教学法即人们所称谓的“苏格拉底法”。
5、苏格拉底告诉人们“美德即知识”就是在启发我们,美德是一种知识,是知识便是可教的。就像知识的传授需要学习的环境,美德的传授也要有一定的环境。
6、苏格拉底的教育方式注重让学生独立思考、自我反省和社交互动，强调知识的实际应用，这与现代化的教育强调理论知识和考试结果的做法是有所不同的。
7、教育方法：产婆术（讥讽，助产术，归纳和定义）
8、三、教育的目的
9、二、苏格拉底法
10、苏格拉底法是一种启发式教学法，它要求学生和师生共同讨论，互为激发，共同寻求答案。它有助于激发学生积极思考判断和寻求正确答案。
11、‘‘苏格拉底是历史上最早的专家治国论者，美德即知识的倡导者，助产术教学方法创造者。
12、自我认识：苏格拉底强调自我认识的重要性，认为只有通过了解自己，才能了解别人和世界。
13、苏格拉底倡导教育是正确的。苏格拉底反对智者忽视道德、追求功利的主张，提出“美德即知识”，表明美德的本性是知识，但美德不等同于知识，进一步揭示了美德和教育的关系即教育的目的是发展美德和善性，教育和学习知识的过程就是获得和完善美德的过程。
14、第一次将几何、天文、算术列为必须学习的科目
15、苏格拉底教育本质可以概括为以下几点：
16、教育的意义：承认人的差异性，但更强调教育的意义。
17、苏格拉底主张，教育的目的是培养治国人才，反对民主政治，是专家治国论者
18、批判性思维：苏格拉底强调批判性思维能力的重要性，认为只有通过深入思考和自我反省，才能找到真正的知识和智慧。
19、苏格拉底认为，知识包括一切善，美德是一种关于善的知识。善是出于知识，而恶是出于无知。道德的行为之所以发生，首先是因为行为的发生者具有关于道德的知识。因此，美德的获得与教育有重要的联系，他说：“美德由教育而来”。教育必须使人获得关于善的知识，从而去做美好的、光荣的事情。教育的目的就是去发掘、发展人的的美德和善。美德和善可以通过教育、通过学习各种知识而获得。苏格拉底强调知识对道德行为一个指导意义，要求把道德行为建立在知识的基础上，尤其是要把知识和德行统一起来。
20、苏格拉底倡导的问答法对后世影响很大，直到今天，问答法仍然是一种重要的教学方法。
21、苏格拉底的道德教育思想的启示意义主要有:关注美德的知识性,为受教育者创造学习的环境。
22、美德即知识（美德可教）
23、社交教育：苏格拉底认为教育不仅可以帮助人们获得知识，还可以帮助人们建立社交网络，通过社交，人们可以更好地了解彼此和其他人的想法。
24、道德教育：苏格拉底认为，道德是每个人应该遵循的法则，教育的目的是让人们认识到自己应该遵守这些原则。
25、苏格拉底(前469——前399)雅典著名哲学家，教育家，生活在雅典极盛转衰的时代，公元前399年，70岁的苏格拉底被雅典法庭以不信神和腐蚀雅典青年思想的罪名判处死刑，以毒酒而死，他一生没有留下任何著作，教育思想散见在他的学生柏拉图的著作《理想国》和色洛芬的著作《回忆苏格拉底》中。
26、苏格拉底教学生时不是强制别人接受他的观点，而是从学生所熟知的事物开始，通过和学生谈话讨论和辩论，引导对方纠正，放弃原来的错误观念，自己的得出答案，形成正确的思想，这种问答式教学法即人们所称的“苏格拉底法”。苏格拉底本人把他这种逐层结论使对方发现自己的错误，逐步引申，最终得到正确结论的方法成为“知识的助产术”，他称自己为知识的“助产士”。苏格拉底认为教师的任务不在于传授既成的知识，而在于通过交谈和讨论，消除一切错误与模糊的知识，他认为人的头脑中已存有各种知识，犹如母体中的胎儿一样，教师的作用就在启发这些学生，把这些知识发掘出来，唤醒学生的意识，从而发现真理。
27、“苏格拉底方法”自始至终是以师生问答的形式进行的，所以又叫“问答法”。苏格拉底在教学生获得某种概念时，不是把这种概念直接告诉学生，而是先向学生提出问题，让学生回答，如果学生回答错了，他也不直接纠正，而是提出另外的问题引导学生思考，从而一步一步得出正确的结论。
28、苏格拉底法可以分为4个部分，讥讽、助产术、归纳和下定义，所谓“讥讽”就是在谈话中让对方谈出自己对某一问题的看法，然后揭露出对方谈话中自相矛盾的地方，使对方承认，自己对这一问题实际上一无所知。苏格拉底认为这是使人变得有智慧的必然步骤，因为只有一个人很谦虚并“自知其无知”，他才能学到知识。所谓“助产术”就是用谈话法帮助对方，把知识回忆起来，就像助产婆帮助助产妇产出婴儿一样。所谓“归纳”，就是通过回答使对方的知识能够逐步排除事物的个别的、特殊的东西，揭露出事物的本质的、普遍的东西，从而得出事物的定义。这是从一个现象、个别到普遍一般的过程。所谓“下定义”就是对发现的真理加以表述。
29、教育目的：培养治国人才
30、他认为，教育对一个人的成长非常重要。主张首先要培养人的美德，教人学会做人，成为有德行的人。其次要教人学习广博而实用的知识。他认为，治国者必须具有广博的知识。他说，在所有的事情上，凡受到尊敬和赞扬的人都是那些知识最广博的人，而受人谴责和轻视的人，都是那些最无知的人。最后，他主张教人锻炼身体。他认为，健康的身体无论在平时还是在战时，对体力活动和思维活动都是十分重要的。而健康的身体不是天生的，只有通过锻炼才能使人身体强壮。在教学的方法上，苏格拉底通过长期的教学实践，形成了自己一套独特的教学法，人们称之为“苏格拉底方法”，他本人则称之为“产婆术”。他母亲是产婆，他借此比喻他的教学方法。他母亲的产婆术是为婴儿接生，而他的“产婆术”教学法则是为思想接生，是要引导人们产生正确的思想。
苏格拉底的教育内容
31、他认为正确的行为来自正确的思想，正确的思想来自知识，所以正义和美德就是知识，就是所谓的知德合一。“方法在上课时，老师给我们举的几个苏格拉底对学生进行道德教育的例子中，我们可以发现苏格拉底最常见也最擅长使用的方式便是“问答法”。“问答法”的目的是要引导人们产生正确的思想。
32、美德即知识”是苏格拉底道德教育思想的核心。苏格拉底认为的知识，指的是认识公共福利和普遍的道德规范例如仁慈、明智、谨慎、正直、勇敢、克制等。
33、“智德合一”；善是人的内在灵魂；教育对美德同样重要是苏格拉底的三个思想。苏格拉底是古希腊著名的哲学家、教育家，出生于孔子死后十年，比墨子大一岁。在教育上，他同孔子一样认为“有教无类”，以“产婆术”著称。
34、但是美德这种知识又具有特殊性,我们需要区别它与其他知识技能教授方法，也就是说，我们不可能仅仅通过教授有关美德的知识和规范来达到道德教育的目的。
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