理解诗句方法:看注释查字典
1、通过情境感知和意象理解小学生可以通过情境感知和意象理解来理解古诗。
2、例如，如果古诗中描述的是春天的景象，小学生可以通过自身在春天的所见所感来理解古诗中的描绘。
3、其次，小学生可以通过注释来了解那些生词、生字的含义，以此来理解整个古诗的含义和背景。
4、换：古今用法不同的词语要更换，如：坐，因为;促织，蟋蟀。
5、释：单音词不能扩成双音词的，要查字典，联系上下文或联系生活实际来解释，如：傲，查字典，并联系上下文，就应该选择字典中的第二种意思“藐视、不屈”来解释。
6、补：诗句中省略的成分要补上，使之通顺，如：“萧萧梧叶”，“萧萧秋风”与“梧桐树叶”之间，就缺一个动词相连，加上“吹动”就顺畅多了。
7、连：将各句解释的词语连起来翻译，如：“霜叶红于二月花”，霜叶，被霜打过的枫叶;红于，比……还红;二月花，春天的鲜花。连起来翻译：被霜打过的枫叶比春天的鲜花还红。
8、嚼：诗中关键、传神的、富有哲理的词句，要引导学生细心咀嚼、品味，如：“生处”与“深处”的比较，使学生更能感受到“生处”为云之源头，给人高山之巅、更为遥远的感觉，同时又有云腾雾涌，白云飘忽的动态感，所以是“生”字好于“深”字;“红于”“红如”比较，使学生感受到“红如”不过要和春花一样，无非是装点自然美景而已，而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。
9、学情分析评论
10、情感、态度、价值观目标:
11、扩：浓缩的词语要“扩”，将单音词扩成双音词，这意思明显化，具体化，如：生，产生，发生;须，必须;记，记住;挑，挑逗;晚，晚秋;上，登上;爱，喜爱。
12、采用这种方法讲解词语，必须注意两点：一是互释的词语，意义必须相同；二是用来解释的词语，必须是学生所理解的。
13、课文《永远的白衣战士》“娴熟”—不生疏；“冷落”，反义词是热闹，词义是不够热闹。
14、通过朗读和注释
15、调：词语的顺序颠倒的要调整，如：枫林晚，是晚秋的枫林;远上寒山，登上远处深秋时节的山峰。
16、忧悒清远的气韵，是遥远的不可触及的忧伤，如微云孤月，只能遥望那天涯的距离。
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18、自主识字,认识“昼、耘”两个生字,并会正确书写。
19、知识与能力目标:
20、正确、流利、有感情地朗读诗句,并能背诵古诗。
21、反义否定法。
22、重点难点评论
23、即用反义词加“不”或“没有”的否定形式来解释词义。
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25、学习借助注释的方法理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的意思.
26、生能尽欢，死亦无憾。
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28、小学理解古诗方法如下：
29、人世间有百媚千红，唯独你是我情之所钟。
30、因为小学生的词汇量和阅读能力相对较低，要想理解古诗，首先需要通过朗读来熟悉古诗的韵律、语调和意境。
理解诗句方法:看注释查字典
31、蓄起亘古的情丝，揉碎殷红的相思。
32、过程与方法目标:随机渗透学习古诗的方法,会借助注释理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过吟诵、看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境,感受田园生活带来的情趣,体会诗人对田园生活的热爱。
33、静水流深，沧笙踏歌;三生阴晴圆缺，一朝悲欢离合。
34、古诗词典app最新版介绍
35、通过古诗来理解诗人所表达的思想感情。
36、感受田园生活带来的情趣,培养热爱劳动的思想感情。
37、再去看看作者是谁，让我们一起去了解作者。
38、分词连序法：一是分词释意，逐词逐句理解字面意思及在本诗中的含义;二是按现代汉语规范连序翻译。
39、古诗学法，具体概括为七个字：
40、古诗中的词汇、句式等都具有独特的情境和意象，小学生需要通过与自身经验相对应的情境和意象来理解古诗。
41、联系语境法。
42、熟读古诗，标出不认识的字词的拼音。
43、白话翻译法：将古诗翻译成顺畅的白话文，注意做到“信、达、雅”；
44、我担任四年级语文,全班学生32人,对古诗词在三年级的基础上已有了一定基础,由于他们非常喜欢古诗词,这对他们学习本诗词有一定促进作用
45、江水孤寂，两岸墨绿，到处站的都是你的身影。
46、这是款拯救文艺退化症的古诗词应用，帮你秒懂古诗词。在学习诗词时可阅读数十万首诗词，涵盖各类诗词场景，帮助你全方位掌握诗词的注解和译文。
47、解析诗句中不明白的词语并翻译古诗。
48、画面想象法：将古诗内容画面化，可以画成画，也可抽象想象成动画，注意理解诗中所表达的意境。
49、开始读古诗时，要体了解、感知全诗写的是什么内容，对不懂的字词查字典解决。熟读以后理解诗意，品味诗境，了解时代背景，体味情感。
50、这样不仅可以加深对古诗的理解，还可以培养学生的想象力和创造力。
51、要彻底明白一首诗，还要知道作者表达的思想感情，让我们更深入了解意思
52、拓展范成大的《四时田园杂兴》组诗,从比较阅读中体会诗人采用不同的写法再现乡村忙碌、和谐的意境,激发学生积累更多田园诗的兴趣。
53、理解古诗诗意方法是:1.先弄明白这首诗的题目的意思是什么，让我们初步了解一下。
54、接着就是要来解出诗句的意思了，可以根据旁边的注释去大概知道内容，如果没有注释，可以去上网查找相关资料。
55、留：古今通用的词语要保留，如：枫林、橙黄橘绿、萧萧、江上、秋风。
56、同时，也可以通过儿童版的古诗集等带有图片和互动的方式来让小学生更好地理解古诗的内容和背景故事。
57、充分了解诗人和写作背景。
58、方法有四步:
59、小学生在学习古诗时可以结合课堂讲解和课外阅读，多进行情境想象和意象理解，同时可以通过配合图片、动画、影像等多种形式展示情境和意象。
60、理解诗句,引导学生想象意境,感受田园生活带来的情趣。
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