孔子的教育方法和教育理念
1、即现在的“素质教育”。孔子认为教育目的在于全方位的来塑造一个人的才能和品行，而不是让其单方面发展。也不能只学习一技之长。
2、即对于教育者而言，一要永不满足的学习，树立终身学习的观念。二要教育他人不知疲倦，认真教诲，使受教育者能顺利地接受知识。
3、因材施教，是教学的方法。
4、孔子的教育理念孔子作为儒家思想的代表人物，对于整个中国教育发展起着难以磨灭的深远影响。其学说认为“仁”、“爱”是道德的最高标准，而“仁”是什么，孔子这样解释道“克己复礼为仁”“仁者爱人”。他及弟子的主要学说和思想都收录于《论语》之中。
5、仁说与礼说。即现代的秩序和制度。人道主义是人类永恒主题，对任何社会、时代和政府都适用。秩序与制度社会是建立人类文明社会的基本要求。
6、(3)因材施教
7、即孔子注重启发学生先自我思考，培养学生举一反三的能力。同时强调学习的重要性，从而使“学”与“思”结合起来。
8、主张自觉修养德行
9、以“六艺”为教学内容
10、二、学而不厌，诲人不倦。
11、孔子的教育方式是因材施教，也就是根据每个学生的不同特点，进行有针对性的教育。
12、《诗》是中国最早的诗歌选集。诗有风、雅、颂三种类型。
13、他又将人分为三类：上智(生而知之者)、中性(学而知之者)、下愚(困而不学者)。又说“唯上智与下愚不移”，强调教育主要影响的是资质不高不低的“中性”，又回到了先天决定论的错误之中，所以孔子既有内发论的观点，又有外铄论的思想。
14、即人人都有受教育的权利，每个人都应该受到教育。不应按照贫富贵贱、门第高低来区分对待，应一律平等。同时，不管品行善恶，习性优劣，对所有人都平等地施加教育。
15、孔子主张“学而时习之”，对学习过的知识要时常复习才能牢固掌握。把学习和思考结合起来，即“学而不思则罔，思而不学则殆”。另外，还强调“学以致用”。
16、孔子主张以“礼”为道德规范，以“仁”为最高道德准则。其道德教育思想体系大体是以“孝悌”为本，以“礼”为规范，以“忠恕”为一贯，以“中庸”为准则。此外还提倡智、勇、信、义等道德
17、重视教育的作用
18、三、全面教育。
19、《书》又称《尚书》，古代历史文献汇编。是根据一些历史文献编撰而成。
20、一次，子路问孔子：“如果听到别人说某件事应当去做，那么是否应该马上行动呢？”
21、他的教育目的是要培养从政的君子，而君子必须具有较高的道德品质修养，所以孔子强调学校教育必须将道德教育放在首要地位（“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文”）。
22、孔子回答说：“父亲和兄长都还在世，怎么能不同他们商量就干起来呢？”可是，当冉有问同一个问题时，孔子却说：“立即去做吧！”
23、孔子的教育内容是“内仁外礼”；
24、孔子的教育对象是“有教无类”；
25、孔子认为教育对象应当“有教无类”。“有教无类”的本意是在教育对象上，不分贵贱贫富和种族，都可以入学。
26、有教无类，指受教育的范围，不管是贵族还是平民都可以接受教育，通过教育来感化他。
27、除此之外，孔子还有寓教于乐、教学相长、言传身教等教育思想。
28、(2)启发诱导
29、(4)好学与实事求是的态度
30、(1)教学三个过程：学—思—行
孔子的教育方法和教育理念
31、《易》又称《周易》，是一部卜筮之书。
32、因材施教，用现代的话说，就是教育者从学生的实际情况、个体差异、具体情境（包括认知水平、学习能力等综合素质）出发，进行有差别的、针对性的教育。因材施教有时侧重发挥学生的长处，有时侧重于弥补学生的短处。
33、即从受教育者的实际情况出发，依据他们的智力水平和个性差异，来有的放矢的进行教育。
34、教学方法
35、五、学思并重。
36、再次，针对学生的特点，采取不同的教学方法。
37、培养德才兼备的君子
38、孔子提出“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”他是世界上最早提出启发式教学的教育家，比苏格拉底的“助产术”早几十年。
39、孔子的教育理念是主张“学而优则仕”，学习了还有余力，就去做官。
40、有教无类，因材施教，启发式方法论，注重童蒙启蒙教育，要温故而知新.学而不思则罔，思而不学则殆。
41、重义轻利、见利思义的义利观和富民思想。
42、为了因材施教，孔子非常注意区分人在智力水平、学习态度等方面的差异，把人的智力分为上、中、下三等。他说，中等智力以上的，可以给他讲授较难理解、比较深奥的问题；中等智力以下的就给他讲授一些比较简单的知识。
43、《礼》又称《士礼》，传于后世称为《仪礼》。孔子认为，礼是立国之本，在社会生活中有重大的作用。
44、孔子的教育理念主要体现在以下几个方面：
45、《乐》：“乐”是各种美育教育形式的总称，内容广泛，与诗、歌、舞、曲密切结合在一起。在社会生活中，乐与礼经常配合发挥作用而为政治服务，所以礼乐常常并提。
46、孔子是我国古代伟大的思想家，教育家。
47、不耻下问，是学习的方法。孔子特别强调教学相长——“三人行则必有我师焉”。
48、孔子的教育方法是“因材施教”；
49、(1)人性假说：性相近也，习相远也。(主要打破了奴隶主阶级比平民、奴隶就要高贵、优越的思想，成为人人都可接受教育的理论依据。)
50、孔子弟子中，既有“闻一知十”的颜回，又有“闻一知二”的子贡，智力水平参差不齐。智力较低的学生，就教给他们与智力水平相符的知识，否则欲速则不达。
51、要有好学、乐学的态度;要有不耻下问的态度;要有实事求是的态度。
52、以“六艺”为教学内容，即：《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》。
53、克己复礼，是孔子思想的核心价值观，克制自己的愿望，恢复周礼中所体现的三观。后人总结为“仁义礼智信忠恕”。
54、孔子认识到教学过程不仅是教师教的过程，更重要的是学生学的过程，他提出了一系列的教学原则和方法：
55、一、有教无类。
56、“仕而优则学，学而优则仕”主张把官职与学习紧密联系起来，可见孔子教育的目的是仕途，要培养的是治国安民的贤能之士。
57、四、因材施教。
58、《春秋》是我国现存第一部编年史，具有重要的历史价值。
59、孔子认为，学生的个性特点千差万别，因此教学的方法应有所不同，教学的内容应各有侧重。《论语·先进》篇中有一个最典型的例子。
60、孔子主张德政，对君子强调三方面额修养要求，“仁者不忧，知者不惑，勇者不惧”。
孔子的教育方法和教育理念
61、孔子的教育理念是“因材施教”等教育理念。
62、首先，区分智力的差异，讲授不同的内容。
63、为政以德.建造大同社会，小康社会。
64、“有教无类”与教育对象
65、孔子的教育特点是“循循善诱”。
66、孔子是第一个从教育与人的发展的关系上论述教育的作用的思想家。在人性论上，孔子还把人性分为三等，一等是“生而知之者”，属于上智;二等是“学而知之者”，属于中人;三等是“困而不学”，属于下愚。“性相近也，习相远也”，指的是中人这部分，中人是有条件接受教育，可以对它们谈高深的学问。
67、孔子是我国历史上首倡因材施教的教育家。实现因材施教的前提条件是承认学生间的个别差异，并了解学生的特点。孔丘了解学生最常用的方法有两种：一是通过谈话，二是个别观察。在了解学生的基础上，根据学生的具体情况，有针对性地进行教育。
68、看到这一幕，旁边的公西华同学感到有些迷惑不解，就问孔子：“这两位同学问同一个问题，您的回答怎么不一样呢？”孔子说：“冉有平时胆小，做起事来容易退缩、保守，所以我鼓励他大胆去做；子路胆量过人，做事莽撞，所以我有意限制他一下。”
69、十六个字：克己复礼，有教无类，因材施教，不耻下问。
70、孔子的教育理念”是以“有教无类”、“因材施教”为代表的思想集合。
71、孔子作为儒家思想的代表人物，对于整个中国教育发展起着难以磨灭的深远影响。其学说认为“仁”、“爱”是道德的最高标准，而“仁”是什么，孔子这样解释道“克己复礼为仁”“仁者爱人”。他及弟子的主要学说和思想都收录于《论语》之中。其主要内容包括：
72、提倡“因材施教”的隐含前提，实际上是认为只要教育得当，每个人都有成圣成才的潜质。这个教育理念，用孔子的话说就是“有教无类”。这在那时的教育界是很前卫的；即使在今天，也毫不过时
73、孔子就这样“因材施教”，从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
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